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Um zu untersuchen, wie das erworbene Wissen eines Tages angewendet wird, werden die sogenannten Fälle gelöst. Die Auflösung wird unterstützt, um Fehler schnell zu erkennen. Darüber hinaus werden Ausnahmemechanismen eingeführt, die dazu führen, dass der Studierende das Ende der Fälle auch außerhalb der ursprünglichen Fristen fördert.

In diesem Sinne kann die Methode mit dem, was wir heute als 'aktives Lernen' bezeichnen, assoziiert werden, da sie auf selbstkorrigierenden Fällen beruht. Es umfasst jedoch Aspekte wie die Überwachung der Klasse mittels Checkliste, die Unterstützung von Systemen für Gruppenarbeiten (Notizen, Austausch, Soziogramme) und die Anpassung der Inhalte an die zu erreichenden Kompetenzen durch die Reduzierung von Nicht-Schlüsselfragen.

>Modell

ID:(695, 0)

Beschreibung

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Die Kurse basieren auf zwei Schlüsselelementen, dem schriftlichen Material und der sogenannten Checkliste.

Jede Unterricht verfügt über ein schriftliches Material, das kurze Videos zu jedem relevanten Thema enthält. Das Material selbst ist navigierbar, um auf verwandte Themen zugreifen zu können, die sowohl für fehlendes Wissen als auch für die Vertiefung des Themas genutzt werden können. Weitere Einzelheiten über die Struktur des Materials und wie es verwendet wird, finden Sie in den verwandten Themen.

Zusätzliches Material wird mit der sogenannten Checkliste bearbeitet. Dies ist eine Liste von 15 bis 30 Fragen zum Thema des Kurses, der mit dem Kursmaterial verfügbar ist. Die Idee ist, dass der Schüler während der Unterrichtskontrolle konsultiert, dass er in der Lage ist, die verschiedenen Fragen zu beantworten. Wenn Sie feststellen, dass Sie das Thema nicht verstanden haben, um die Frage zu beantworten, können Sie anfordern, dass das Thema erneut erläutert wird. Sobald die Klasse beendet ist, wird überprüft, ob es Themen gibt, für die es Fragen gibt, die nicht beantwortet werden können. Nachdem alle Zweifel geklärt sind, beantwortet jeder Schüler eine Auswahl von drei zufällig ausgewählten Fragen für jeden Schüler. Dieser Vorgang kann über einen PC oder ein Telefon mit Internetverbindung ausgeführt werden.

Nach der Korrektur des Lehrers erhält er detaillierte Informationen nach Frage und nach Schüler. Auf diese Weise können Sie Themen erkennen, die im Allgemeinen nicht klar sind und bestimmte Fälle von Schülern sehen, die Schwierigkeiten haben.

ID:(7755, 0)

Beschreibung

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Im Hintergrund wird darauf hingewiesen, dass im Sinne der Lehrphilosophie eher Kompetenzen vermittelt werden sollten, als sich an Themen und Zielen zu orientieren. Daher sollten Kurse auf der Frage basieren

Was sollte der Student in der Zukunft tun können?

wo wir in der Zukunft verstehen, ob es sich um Branchen handelt, die vom Kurs oder der Arbeit des zukünftigen Fachmanns abhängen.

Einen Kurs auf diese Art und Weise zusammenstellen zu können, ist komplexer als auf traditionelle Art und Weise, da Sie mit dem 'Kunden' arbeiten müssen, dh mit jemandem, der den Studenten eines Tages um eine Bewerbung bittet.

Wenn der Kurs von Personen (dem Anbieter) diktiert wird, die auch das Wissen (den Klienten) in der erforderlichen Weise anwenden, gibt es keine größere Schwierigkeit beim Schreiben des Kurses. Die Schwierigkeit ergibt sich, wenn derjenige, der (die Klientin) die Anwendungen des Schülers benötigt, sich von dem unterscheidet, der sie lehrt (der Anbieter). In diesem Fall muss der 'Provider' die Bedürfnisse des 'Clients' kennen und nicht einfach annehmen. Dieser 'Kunde' kann sogar eine externe Person als zukünftiger Arbeitgeber sein. Daher ist es wichtig, den 'Kunden' zu identifizieren und mit ihm zu überprüfen, ob die vorgeschlagene Struktur für den Kurs geeignet ist oder nicht.

In vielen Fällen ist die Gestaltung eines Kurses in diesem Abschnitt nicht einfach, da es oft erfordert, dass sich der Kunde und der Anbieter in einer gemeinsamen Sprache entwickeln, da jede Spezialisierung ihren eigenen Jargon hat. Es gibt auch typischerweise Reibungen, wenn der Anbieter dazu neigt, über die korrekte Art und Weise der Anwendung zu sprechen, während der Klient dazu neigt, 'zu vereinfachen', um die Anwendung zu erleichtern. Auf der anderen Seite kann der 'Client' dem 'Provider' viele praktische Beispiele geben, die in den Kurs aufgenommen werden können. Was hier entsteht, ist eine interdisziplinäre Arbeit, die nicht einfach ist, sondern beides bereichern kann.

ID:(7749, 0)

Beschreibung

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Eines der Hauptprobleme der Klasse im Klassenzimmer ist, dass viele Studenten

- sie schenken nicht genug Aufmerksamkeit und

- Sie interagieren nicht mit dem Lehrer.

Es kann angenommen werden, dass die Faktoren, die dieses Verhalten erzeugen, sind

- das Vertrauen, 'nach' dem Thema lesen zu können und

- die Angst, sich selbst zum Narren zu machen, wenn du redest.

Der erste Effekt wird auch unterstützt, wenn das Kursmaterial gut ist und das falsche Gefühl vermittelt, dass man später lernen kann.

Das Lustige ist, dass die Angst, sich selbst zum Narren zu machen, von der Tatsache auszugehen scheint, dass beim Fragen oder Kommentieren die Ignoranz des Subjekts offensichtlich wird, was gerade der Grund ist, warum er die Klasse besucht.

Daher ist es notwendig, eine Dynamik zu erstellen, die

- Lassen Sie den Schüler aufmerksam sein

- Sehen Sie, was Sie nicht verstanden haben oder vertiefen möchten

Erstellen eines Materials, das als Referenz dient, wenn Sie nach dem Kurs ein Konzept oder ein Thema überprüfen möchten. Zusätzlich sollte das Material in der Lage sein, Wissen zu überprüfen, das Anforderungen des Kurses sind, falls es Mängel davon gibt.

Idealerweise sollte die zu verwendende Methode dies überwachen

- Die Fächer werden von der Mehrheit der Schüler erfasst

- Schüler, die größere Schwierigkeiten haben

ID:(7751, 0)

Beschreibung

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Die traditionelle Art des Studierens ist darauf ausgerichtet, in den Tests, die mit dem Thema verbunden sind, ein gutes Ergebnis zu erzielen. Im Allgemeinen bestehen die Tests aus einfachen Übungen, die nicht die wirklichen Probleme darstellen, mit denen sich der Student eines Tages konfrontiert sehen muss.

Eine Variante, sich dem zu nähern, was Lernen ist, um Wissen anzuwenden, ist die Lösung von Fällen. Die Fälle stellen vereinfachte Situationen dar, die dem nachzueifern versuchen, was der Student in der Realität einmal tun muss.

In diesem Sinne wird die Studie zur Aufgabe, das gesamte theoretische Wissen auf bestimmte Fälle anzuwenden, und die Bewertung kann direkt mit der nachgewiesenen Fähigkeit zur Annäherung und Lösung der Fälle in Verbindung gebracht werden.

Ein weiterer Vorteil, den die Fälle mit sich bringen, besteht darin, dass Sie viele Fehler, die der Schüler begangen hat, identifizieren und dadurch aktiv unterstützen können, indem Sie darauf hinweisen, wenn Sie einen Fehler machen und was der Fehler ist. Auf diese Weise erhält er Hinweise, wie er es richtig machen soll und wird effizient geführt, damit er die Werkzeugpalette anwenden kann, die ihm die Theorie gibt.

Die einzige Schwierigkeit, die gegenwärtige Systeme, die den Studenten aktiv korrigieren, ist, dass dies, anstatt zu verstehen, einfach alle Male versuchen, die notwendig sind, um das richtige Ergebnis zu erhalten. Daher muss die Evaluierungsmethode überprüfen, ob sie verstanden wurde, da der Fall in der Weise gelöst wird, wie sie aufgetreten ist.

ID:(7752, 0)

Beschreibung

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In vielen Fällen werden Fälle auf reduziert

- eine Situation verstehen,

- Führen Sie die Schätzung der zugehörigen Parameter durch

- Modellieren und lösen Sie die zugehörigen Gleichungen

- analysieren Sie die erzielten Ergebnisse

In diesen Fällen ist die Anzahl der richtigen Alternativen begrenzt und die Fehler sind ziemlich typisch, so dass ein Computersystem strukturiert bleibt.

- Unterstützung bei der Lösung

- Überprüfen Sie die durchgeführten Schritte

- identifizieren und auf die gemachten Fehler hinweisen

- notieren Sie die richtigen Schritte

Mit einem solchen System wird der Schüler nicht nur geführt und unterstützt, sondern er kann auch remote unterstützt werden, da die Arbeit zugänglich ist und die Informationen strukturiert und daher leicht zu interpretieren sind.

Das Risiko eines solchen Werkzeugs liegt bei den Schülern

- Daten zur Lösung weitergeben

- Verwenden Sie das System zum Erraten

So vermeiden Sie wirklich zu verstehen, was sie tun. Auf der anderen Seite hilft Teamarbeit, das Verständnis zu verbessern, so dass es nicht praktisch ist, viele verschiedene Fälle zusammenzustellen. Deshalb können Sie eine Lösung entwerfen, die

- Alle arbeiten im selben Fall

- Es wird willkürlich definiert, welche Informationen gegeben werden, es muss geschätzt werden und es muss so berechnet werden, dass die Lösung für jeden einzelnen Schüler geeignet ist, selbst wenn das Endergebnis gleich ist

- Die Art der Evaluierung konzentriert sich nicht auf die geleistete Arbeit, sondern auf die Art und Weise, wie sie entwickelt wurde

Da es sehr erfolgreich ist, den Bereich der Resolution in schriftlicher Form zu zeigen (Tendenz der Studierenden, 'kopierbare' Richtlinien zu erstellen), arbeiten wir derzeit mit Validierungsvideos. Dazu erstellt der Schüler ein 3-minütiges Video mit einem speziellen Programm, das erklärt, wie es funktioniert. Wenn die Zeit reduziert wird, ist es notwendig, dass der Schüler gut zusammenfasst, was er benötigt, um zu verstehen, worüber gesprochen wird. Kurioserweise kommentieren viele Studenten, dass sie bei den sogenannten Validierungen mehr gelernt haben als bei der Lösung der Fälle.

ID:(7756, 0)